语文老师是怎样上课的?教学设计《小书包》教案,语文辅导课堂

《小书包》原文

橡皮 尺子 作业本

笔袋 铅笔 转笔刀

我的小书包,

宝贝真不少。

课本作业本,

铅笔转笔刀。

上课静悄悄,

下课不乱跑。

天天起得早,

陪我去学校。

语文老师是怎样上课的?教学设计《小书包》教案,语文辅导课堂

第二课时教学设计

教学目标

知识与技能目标:

1、会认读:“书、包、尺、作、业、本、笔、刀、课、早、校”11个生字。会写:“早、书、刀、尺、本”5个生字。学会用“早、书、刀、尺、本”5个生字进行组词造句。

2、借助拼音,正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

过程与方法目标:多方式朗读法,合作探究,能借助拼音,爱上朗读,认识生字,会写生字,认识生字的笔顺和偏旁部首,明白课文的内容。

情感态度价值观目标:培养学生勤动脑、互相合作学习的良好习惯;培养学生对文具的认识,明白文具是我们的好朋友,学会整理文具,珍惜文具。

教学重点:

学会正确书写“早、书、刀、尺、本”5个生字。

教学方法:

引导法、鼓励法、任务法、问答法、情景法

学习方法

书写,组词,游戏,模仿,小组合作

语文老师是怎样上课的?教学设计《小书包》教案,语文辅导课堂

教学过程:

导入:

教师:同学们,昨天我们初步学习了《小书包》,今天我们继续学习《小书包》,打开书包70页。

教师板书:小书包

学习课文

教师范读韵文

教师:同学们,你们注音听,课本里的小书包有什么呢?认真听准字音,注意停顿。 

指名朗读,师生评价指导。

学生齐读课文

教师提问,数一数课文有几句话?

学生:4句话

教师:你是怎样确定的?

引导学生:这课文里有4个句号

师读上半句,生读下半句。

师问:我的小书包,什么东西真不少?

生读:我的小书包,宝贝真不少。

指导朗读课文

语文老师是怎样上课的?教学设计《小书包》教案,语文辅导课堂

点名读第二句,

师问:我的小书包,宝贝都有啥?

生齐读第二句话:课本作业本,铅笔转笔刀。

教师:这一句介绍了哪几样宝贝?

学生:课本,作业本,铅笔,转笔刀

教师指导识字:

学习“课”字。“课”是左右结构的字,上课要用语言来交流,所以是“言字旁”。

认识“本”字。“本”字和哪个字最像?木下面加一横,就是根本。

这些是小书包里“宝贝”的代表,其实还有好多“宝贝”,我们没有说出来。你们能用书包里的其他宝贝来替换这句话吗?

学生思考自由回答。

教师:学习第三句,宝贝们上课怎么样?下课怎么样?

引读:上课静悄悄

引读:下课不乱跑

引导:“静悄悄”是什么意思?形容非常安静没有声响。

教师:那一般在什么时候会是“静悄悄”的?

学生:晚上睡觉的时候。

教师:请学生一起读第四句话

语文老师是怎样上课的?教学设计《小书包》教案,语文辅导课堂

认识“早”字,日出的时候便是早晨。

宝贝们星期一到星期五都起得早。风和日丽的早晨起得早,刮风下雨的早晨也起得早,春光明媚的早晨起得早,寒冬腊月的早晨也起得早。以为爱上学,所以天天起得早。

起得早做什么?

学生:陪我去学校。

认识“校”,“校”是左右结构的字,是形声字。

教师:读三、四句,你觉得这些学习用品有怎样的品格?

学生:遵守课堂纪律、讲文明、勤劳……

教师:可是你的宝贝自己不会走路,是谁让它静悄悄、不乱跑、起得早呢?

学生:我自己

教师:这些宝贝都是你的好朋友,你该怎样对待他们呢?

学生:爱护他们,不把他们弄脏,书包好书皮

老师总结:我们书包里的文具每天都陪着我们上学,我们要爱护它们,保护它们,学会整理它们。可不要忘记叫它们陪我们上学。

有感情地朗读课文:男生读、女生读、分组读、学生齐读。

教师总结结:书包和文具是我们的好朋友,我们要爱护学习用品。

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