语文老师是怎样上课的?教学设计《小书包》教案,语文辅导课堂
《小书包》原文
橡皮 尺子 作业本
笔袋 铅笔 转笔刀
我的小书包,
宝贝真不少。
课本作业本,
铅笔转笔刀。
上课静悄悄,
下课不乱跑。
天天起得早,
陪我去学校。
语文老师是怎样上课的?教学设计《小书包》教案,语文辅导课堂
第二课时教学设计
教学目标
知识与技能目标:
1、会认读:“书、包、尺、作、业、本、笔、刀、课、早、校”11个生字。会写:“早、书、刀、尺、本”5个生字。学会用“早、书、刀、尺、本”5个生字进行组词造句。
2、借助拼音,正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
过程与方法目标:多方式朗读法,合作探究,能借助拼音,爱上朗读,认识生字,会写生字,认识生字的笔顺和偏旁部首,明白课文的内容。
情感态度价值观目标:培养学生勤动脑、互相合作学习的良好习惯;培养学生对文具的认识,明白文具是我们的好朋友,学会整理文具,珍惜文具。
教学重点:
学会正确书写“早、书、刀、尺、本”5个生字。
教学方法:
引导法、鼓励法、任务法、问答法、情景法
学习方法
书写,组词,游戏,模仿,小组合作
语文老师是怎样上课的?教学设计《小书包》教案,语文辅导课堂
教学过程:
导入:
教师:同学们,昨天我们初步学习了《小书包》,今天我们继续学习《小书包》,打开书包70页。
教师板书:小书包
学习课文
教师范读韵文
教师:同学们,你们注音听,课本里的小书包有什么呢?认真听准字音,注意停顿。
指名朗读,师生评价指导。
学生齐读课文
教师提问,数一数课文有几句话?
学生:4句话
教师:你是怎样确定的?
引导学生:这课文里有4个句号
师读上半句,生读下半句。
师问:我的小书包,什么东西真不少?
生读:我的小书包,宝贝真不少。
指导朗读课文
语文老师是怎样上课的?教学设计《小书包》教案,语文辅导课堂
点名读第二句,
师问:我的小书包,宝贝都有啥?
生齐读第二句话:课本作业本,铅笔转笔刀。
教师:这一句介绍了哪几样宝贝?
学生:课本,作业本,铅笔,转笔刀
教师指导识字:
学习“课”字。“课”是左右结构的字,上课要用语言来交流,所以是“言字旁”。
认识“本”字。“本”字和哪个字最像?木下面加一横,就是根本。
这些是小书包里“宝贝”的代表,其实还有好多“宝贝”,我们没有说出来。你们能用书包里的其他宝贝来替换这句话吗?
学生思考自由回答。
教师:学习第三句,宝贝们上课怎么样?下课怎么样?
引读:上课静悄悄
引读:下课不乱跑
引导:“静悄悄”是什么意思?形容非常安静没有声响。
教师:那一般在什么时候会是“静悄悄”的?
学生:晚上睡觉的时候。
教师:请学生一起读第四句话
语文老师是怎样上课的?教学设计《小书包》教案,语文辅导课堂
认识“早”字,日出的时候便是早晨。
宝贝们星期一到星期五都起得早。风和日丽的早晨起得早,刮风下雨的早晨也起得早,春光明媚的早晨起得早,寒冬腊月的早晨也起得早。以为爱上学,所以天天起得早。
起得早做什么?
学生:陪我去学校。
认识“校”,“校”是左右结构的字,是形声字。
教师:读三、四句,你觉得这些学习用品有怎样的品格?
学生:遵守课堂纪律、讲文明、勤劳……
教师:可是你的宝贝自己不会走路,是谁让它静悄悄、不乱跑、起得早呢?
学生:我自己
教师:这些宝贝都是你的好朋友,你该怎样对待他们呢?
学生:爱护他们,不把他们弄脏,书包好书皮
老师总结:我们书包里的文具每天都陪着我们上学,我们要爱护它们,保护它们,学会整理它们。可不要忘记叫它们陪我们上学。
有感情地朗读课文:男生读、女生读、分组读、学生齐读。
教师总结结:书包和文具是我们的好朋友,我们要爱护学习用品。
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